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Katharina Brandhuber

Rhythmisierter Tagesablauf

Unser Tagesablauf beinhaltet die vier Säulen der Jena-Plan-Pädagogik: Gespräch, Arbeit, Spiel, Feier Wir haben keine Schulglocke und so können wir den Tag passend nach unseren Bedürfnissen gestalten. Unser Tag beginnt immer mit dem gemeinsamen Gespräch im Morgenkreis, bevor es mit einer Arbeitsphase weitergeht. Oft gibt es einen Kurs für eine Kindergruppe, in der neue Inhalte…

Stiegenrechnen zum 1×1 – Lernen mit Bewegung

Wir haben für jede Malreihe eine Schachtel mit verschiedenen Übungsmaterialien. Eine Aufgabe davon sind die Stiegenkärtchen. Auf ihnen stehen die Einmaleinszahlen von der jeweiligen Reihe. Die Kinder legen sie auf die Stufen, beginnend von unten mit der Null. Dann gehen sie die Stufen hinauf und hinunter und sprechen die Ergebniszahlen: “0 – 3 – 6…

So beginnen wir den Morgen

Jeder Morgen beginnt bei uns mit dem Morgenkreis. Wir haben auch schon andere Gesprächsformen ausprobiert oder ihn versucht wegzulassen, aber die Kinder fordern ihn konsequent ein. Im Morgenkreis erzählt jeder kurz, wie es ihm geht, was ihn beschäftigt, was gestern passiert ist, was heute oder morgen passieren wird. Das geht von „Mir geht’s gut“, über „Mein…

Zeit zum Ankommen

Um dreiviertel acht kommen die Kinder in kleinen Grüppchen herein, geben uns Lehrerinnen die Hand zum Gutenmorgengruß. Meist wechseln wir da schon ein bis zwei Sätze mit jedem Kind, um Neuigkeiten auszutauschen, Dinge nachzufragen oder einfach einen Witz zu machen. Es ist schön, jedes Kind in der Früh zu sehen und schon einen Eindruck zu…

Schleichdiktat – Lernen mit Bewegung

Egal ob einzelne Lernwörter oder ganze Texte, die Kinder lieben diese Form des “Abschreibens”. Sie legen den Text, den sie abschreiben wollen oder ihre Lernwörter in ein anderes Eck der Klasse. Fensterbretter eignen sich auch gut. Die Lernwörter der Woche hängen wir immer mit Tesa an einen bestimmten Platz. Dann schleichen die Kinder durchs Klassenzimmer,…

Offenes Lernen

Durch die Öffnung des Unterrichts kann er bedürfnisorientiert, vielfältig und für jedes Alter interessant sein. Es gibt verschiedene Dimensionen der Öffnung: Öffnung der Zeit – WANN? Ich als Lehrerin gebe die Inhalte vor, die Kinder wählen, was sie wann machen. Tages- und Wochenplan, Stationenbetrieb Öffnung des Orts / des Arbeitsplatzes – WO? Die Kinder wählen…

Individuell und parallel! Teil 2

Oft macht es keinen Sinn, parallel zu arbeiten, da die Lerninhalte von erster bis vierter Klasse sehr weit auseinander gehen. Da versuchen wir dann innerhalb eines Wissensbereichs Teilbereiche zu finden, die im weitesten Sinn zusammenhängen aber jeder Schulstufe das bieten, was sie gerade braucht. Im Sachunterricht zum Thema Zeit arbeiten z.B. die Dritt- und Viertklassler…

Individuell und parallel

So weit es geht, arbeiten wir parallel, oder am selben Gegenstand, wie Dr. Feuser es nennt. Bei jedem Thema schauen wir, wie weit wir es in Schwierigkeitsstufen unterteilen können, dass sowohl Schwerstbehinderte als auch Hochbegabte zu dem Thema arbeiten können. Das klappt manchmal sehr gut, manchmal ist es aber nicht sinnvoll. Ein Beispiel aus dem…

Hunderterteppich – Lernen mit Bewegung

Der Hunderterteppich ist eine vergößerte leere Hundertertafel, ein großes Tuch mit einem Raster. Die Kinder legen als erstes die Zahlenkärtchen von 1 bis 100 auf. Danach gibt es drei Aufgabenhefte mit verschiedenen Schwierigkeitsstufen. Gehe die Zeile ab, auf der die meisten Zahlen 3 Zehner haben. Gehe auf 64! Stelle dich auf 36 und 35! Gehe…

Wochenplan

Jeden Montag werden die neuen Wochenpläne ausgeteilt und die einzelnen Wochenziele erklärt. Die Kinder sind schon gespannt und schauen die Arbeitsblätter in ihren Aktenhüllen an, die sie mit dem Wochenplan bekommen. Auch die Seiten im Rechenbuch werden gemustert und es kommt oft schon zu einer Diskussion über den Inhalt. Ob es leicht oder schwer ist,…