Grundgedanken

Lernen weil’s Spaß macht

In der ersten Klasse ist alles am Anfang ungewohnt: neue Umgebung, neue Lehrerin, neue Arbeitsmethoden, … . Wie geht Hausaufgabe machen? Was ist noch einmal das Lesebuch? Wie heißt dieser Buchstabe, …? Irgendwann kommt dann der Punkt, an dem das Kind angekommen ist. Abläufe sind automatisiert, die Hausaufgabe ist oft nicht mehr so viel, dass…

Wie wäre es am schönsten?

Egal um was es geht: Einschreibung, Mathestunde, Schulmesse, … stelle ich mir die Frage: Wie wäre es für alle Beteiligten und vor allem für die Kinder am schönsten? Wenn ich Kind wäre, was würde ich mir wünschen? Wenn ich ein Elternteil wäre, was wäre so schön, dass ich mir wünschte, es selbst als Kind erlebt…

Kinder sind Menschen

Kinder sind Menschen, die einfach ein paar Jahre später als wir geboren sind. Sie haben Wünsche, Bedürfnisse und Meinungen genauso wie wir Erwachsene. Selbstbestimmt Lernen heißt für mich nicht, dass die Kinder immer machen können, was sie wollen. Es heißt viel mehr, sie zu achten und mit ihnen zusammen zu arbeiten. Wenn ich ihnen erkläre,…

Warum soll ich …? – Die Kids mitnehmen

Warum soll ich …? kommt von den Kindern immer wieder. Manchmal verstehen sie den Sinn einer Aufgabe nicht. Oder sie fragen nicht, aber durch ihre Arbeitsweise wird es deutlich. Beim Arbeiten mit dem Faltblatt habe ich gesehen, dass manche Kinder die Wörter einfach abschreiben ohne das Blatt zu falten. Ich habe mich mit ihnen hingesetzt…

Welche Kinder will ich bilden?

Ich finde es total spannend herauszufinden, welche Fähigkeiten und Eigenschaften die Kinder auf Grund der Art und Weise wie ich meinen Unterricht gestalte ausbilden. Wenn ich den Kindern viel Freiraum gebe, ihre Ideen umsetzen zu können, werden sie kreativ. Wenn ich die Kinder mitbestimmen lasse, übernehmen sie Verantwortung. Wenn ich Fehler als Lernchance sehe, trauen…

Teamarbeit

Als Lehrerinnenteam sind wir für alle Kinder und das Klassenklima verantwortlich. Je besser wir LehrerInnen zusammen arbeiten, desto schöner wird es mit den Kindern und desto leichter lernen sie. Machtkämpfe im Handeln, im Ringen um die Zuneigung der Kinder oder um die Wichtigkeit bei den Eltern zerstören jedes Mal aufs Neue das gegenseitige Vertrauen im…

Mitbestimmen

Ich gehe mal von mir aus: Wenn ich etwas machen muss, dann mache ich es nicht gerne. Aber wenn ich wählen kann, was ich mache oder selbst bestimmen kann, was ich machen möchte, macht es plötzlich Spaß. Und wenn ich es selbst entscheide, bin ich auch verantwortlich, ob es klappt oder nicht. Drum ist es…

Offenes Lernen

Durch die Öffnung des Unterrichts kann er bedürfnisorientiert, vielfältig und für jedes Alter interessant sein. Es gibt verschiedene Dimensionen der Öffnung: Öffnung der Zeit – WANN? Ich als Lehrerin gebe die Inhalte vor, die Kinder wählen, was sie wann machen. Tages- und Wochenplan, Stationenbetrieb Öffnung des Orts / des Arbeitsplatzes – WO? Die Kinder wählen…

Individuell und parallel! Teil 2

Oft macht es keinen Sinn, parallel zu arbeiten, da die Lerninhalte von erster bis vierter Klasse sehr weit auseinander gehen. Da versuchen wir dann innerhalb eines Wissensbereichs Teilbereiche zu finden, die im weitesten Sinn zusammenhängen aber jeder Schulstufe das bieten, was sie gerade braucht. Im Sachunterricht zum Thema Zeit arbeiten z.B. die Dritt- und Viertklassler…